Pues bien, en el video Escritores de la Libertad, encontramos que se llevaron a cabo algunas negociaciones, las cuales sirvieron para poder mejorar la calidad de vida de cada uno de los estudiantes y mejorar el trabajo en equipo. La situación en la que vivían los estudiantes era de violencia, lucha de poderes, humillaciones, muertes; de esta manera protegían su territorio. Al principio, no tienen ni el mínimo interés por aprender, a la escuela sólo van a demostrar su rivalidad y fortaleza que tienen en comparación con los demás. Erin, la maestra jamás se había imaginado tener un grupo integrado con esta clase de personas con problemas de actitud, antes la escuela Woodrow Wilson, era una escuela que impartía una enseñanza académica de excelente calidad, pero poco a poco se vino a bajo la escuela por los diferentes grupos "raciales" que se formaron, y aunque se impartiera enseñanza de calidad, los alumnos no tenían la mejor disposición para cooperar con los profesores.
Pero como se mencionó en un principio, se llevaron a cabo algunas negociaciones con las que poco a poco fueron cambiando las cosas en la escuela Woodrow Wilson, tales como:
1.- El dibujo: en una clase realizaron una caricatura, en la que lo único que estaban haciendo, era ofender a un compañero negro, lo cual hizo que el compañero se sintiera avergonzado, la profesora al ver que casi todo el grupo se reía pidió que le dieran el dibujo. Ella comentó sobre los judíos, a quienes también los humillaban e incluso hacían caricaturas de ellos con narices grandes y feas, en este caso se negoció la tolerancia, ya que entre compañeros no se toleraban. Puso el ejemplo de los judíos y el holocausto, en ese momento hubo discusión, pues una mujer latina alegaba que odiaba a los blancos porque los blancos habían detenido a su papá, cuando su papá no había hecho nada, y la maestra trató de hacerlos razonar motivándolos a no ser racistas.
2.- El juego: la profesora utilizó una técnica de integración y a la vez de negociación muy buena. Hizo una línea, y ella hacía una pregunta, y si lo que preguntaba le había sucedido a alguien de ellos, tenían que dar un paso hacia la línea, de lo contrario se alejaban de la línea. Queriendo o no, los alumnos cooperaron con la profesora.
3.- El diario: la profesora, en otra de sus actividades, pidió que escribieran un diario, esto serviría para que se "desahogaran", dijo que si se sentían a gusto, podían dárselos a ella para que los leyera. Sin dudarlo, me imagino, todos dieron sus diarios para que la maestra los leyera, de esta manera se enteró de muchas situaciones que a los alumnos les preocupaban, en su mayoría de violencia social y familiar.
4.- El viaje: en su afán de que los alumnos aprendieran cosas buenas y de que se dieran cuenta de que no solo ellos vivían situaciones difíciles, la maestra organizó un viaje al Museo de Tolerancia. Pero antes del viaje, se enfrentó al consejo escolar, ya que nunca se había sabido de una excursión, y llegaron a negarle el permiso, pues según ellos se trataba de alumnos "rebeldes sin causa" y que no aprovecharían ese viaje. Ella negoció el permiso con una propuesta: ella pagaría todo; y así lo hizo, trabajó vendiendo ropa, de limpieza. Finalmente el permiso fue aceptado, y no tan solo los llevó a un museo, sino que los invitó a cenar al Marriott, y llevó gente que sobrevivió en el Holocausto. Los alumnos quedaron sorprendidos, y aprendieron mucho.
5.- Los libros: la profesora quería que sus alumnos aprendieran sobre el holocausto, ya que nadie sabía de lo que era el holocausto, fue a la biblioteca para pedir libros y los pudieran leer los estudiantes, pero la encargada no los quiso prestar porque los alumnos no sabían cuidar los libros, además los rayaban y los destruían o hasta se los robaban. Esta fue una negociación fallida, pues la contraparte no quiso cooperar, a tal grado que la profesora tuvo que comprar los libros con recursos propios.
6.- Cambio de lugar: al ver que en el salón se sentaban por bandas, la profesora decidió mezclarlos, nadie se sentía seguro de hacerlo, pero pues tuvieron que obedecer a la maestra. Esto sirvió para que no tomaran valor para hacer cosas incorrectas no estando con los integrantes de su banda, eso hizo que todos tuvieran nuevas fronteras.
7.- La clase: de tantas cosas que hizo la profesora, que al final se habían encariñado de ella, por lo cual los alumnos pidieron que les diera clase el próximo curso, pero a ella no le tocaba el curso de 3º, solamente el de 1º y 2º. tanta fue la insistencia de los alumnos, que decidió llevar el caso a la junta escolar, la negociación, después de una negación, fue exitosa, porque se vio el gran esfuerzo que la profesora realizaba, y si era capaz de controlar a los alumnos de 1º, con mayor razón podía hacer que no regresaran a sus "rondines". Es más, para poder ganar la negociación, tuvo que aplicar algún plan de contingencia, el cual pudo haber sido la justificación de su trabajo, pues su esfuerzo se reflejó en el trabajo.
8.- La profesora pidió enviar unas cartas a una mujer que le dio refugio a los Frank, era una simulación, pues la maestra leería las cartas, a lo que los alumnos decidieron enviar las cartas directamente a la mujer, y pidieron que fuera a la escuela, la negociación fue recaudar fondos para poder pagar los gastos de la mujer que dio refugio a los Frank. La junta escolar aceptó realizar la actividad y finalmente conocieron a la señora.
Lo que percibí fue que las negociaciones se dan en cada momento, no se elije sobre si será o no una negociación. Además, habrá ocasiones en las que la negociación sea nula, pero con la perseverancia se puede lograr. Muchas veces haremos negociaciones sin darnos cuenta, pero no siempre es fácil tomar una decisión. Pero siempre se debe estar preparado con planes de contingencia, por si hay alguna barrera que obstaculice nuestro camino. Además, el vídeo muestra que siempre van a ganar ambas partes, no ser egoístas y buscar el beneficio propio.
Zuriel Valencia
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